学校实验排不到，这节物理家里十分钟就能做完
很多家长都遇到过同一件事。
课本上已经讲到滑轮、杠杆、电路了，作业本也开始出现实验题。可学校那节实验课，往往要排到后面：器材不够、教室轮不过来、有的装置还不能让每个学生都摸一遍。
孩子在家对着一张平面图，问你：动滑轮到底省力在哪？开关一断，电流表为什么变成零？你很难用嘴把装置「比划」清楚。
这不是孩子不努力，是实验这种知识，离开装置就变空了。
实验室，其实可以装进手机里
江为实验室做的事很单纯：把初中物理那套装置，做成可以在手机上拖、拉、接、读数的虚拟实验。
对过苏科教材。进门不是一堆散落的器材，而是这一节课已经摆好的实验台——水平动滑轮、杠杆平衡、简单电路，打开就是现场。
力学可以拉绳子、看测力计读数；电学可以接线、合开关、看灯亮不亮。
它首先是实验室，不是另一套网课。孩子要先动手，现象才会自己走到原理上。
十分钟走完一节「真实验」
我们希望孩子打开之后，不是逛货架，而是上完这一节。大概是这样四步：
看演示。 系统先范做一遍：绳子怎么拉、开关什么时候合，避免一上来就瞎试。
对原理。 读数变了、灯亮了、杠杆平衡了，旁边的说明跟着现场走，而不是另贴一张说明书。
自己做。 演示可以停。同一套装置，换你来拉、来接。
再落回课本。 同一节还有讲解和练习，对着刚刚做过的现象去用，而不是跳到一个无关的题库。
目标很具体：大概 8～12 分钟，孩子能说清「我看见了什么、为什么会这样」。
够用来完成老师布置的「回去把这个实验做一遍」，也够家长坐在旁边看懂孩子在干什么。
老师最省事的用法：丢进班级群
物理老师缺的往往不是课件，是每个学生都能操作同一套装置。
投影时可以演示；布置作业时可以把这一节发到班级群。学生回家打开，桌上已经是同一套滑轮或电路，不用再解释「钩码挂左边还是右边」。
学校实验室仍然重要。手机实验补的是：排期没轮到、器材不够分、危险或难复现的那些课，先让每个孩子在家里做完、看懂。
家长不用当物理老师
你不需要会画受力分析。晚上把手机横过来，让孩子自己拉一次测力计、合一次开关。你问一句就行：
刚才读数变了，你看到了什么？
现象在屏幕上，原理才接得上。这比催写两页实验题，更接近学校真正要的那节课。
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实验室是底座。让孩子动手，知识才站得住。
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